近年來，炙手可熱的物聯(lián)網(wǎng)，使得智慧地球、智慧城市、智慧校園、智能交通、智能電網(wǎng)、智能家居等概念向我們蜂擁而至。但這些概念似乎又與才現(xiàn)不久的數(shù)字地球、數(shù)字城市、數(shù)字校園等概念相差不大，那么“智慧”與“數(shù)字”兩者到底有什么聯(lián)系與區(qū)別呢?就通過智慧校園與數(shù)字校園兩個概念來分析認識一下。
一、數(shù)字校園的來源與特點
數(shù)字校園的來源要追溯到1990年，美國克萊蒙特大學的教授凱尼斯·格林主持的一項名為“信息化校園計劃”大型科研項目，首次提出了數(shù)字化校園的概念，并打開了信息技術進入校園并用于學校管理的大門。1998年1月31日，美國前副總統(tǒng)戈爾在美國加利福尼亞科學中心發(fā)表了題為“數(shù)字地球：二十一世紀認識地球的方式演講之后，“數(shù)字地球”、“數(shù)字城市”、“數(shù)字校園”等概念隨互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展應用而越來越為人們所熟悉。
其實，數(shù)字校園就是學校教學、管理的信息化，它隨著信息技術發(fā)展的不同階段也被賦予了不同層次、不同深度的內涵。發(fā)展到今天，數(shù)字校園的最高境界是基于互聯(lián)網(wǎng)下、統(tǒng)一于一個應用平臺下的校園信息化平臺。
作為“數(shù)字校園”用戶的全校師生員工只需要一個登錄點既可以進入教務管理系統(tǒng)查閱課表安排，也能進入學生管理系統(tǒng)完成學生考勤，甚至也可以進入財務管理系統(tǒng)查看工資情況等。總之，用戶不必因不同的管理系統(tǒng)而進行多次登錄的繁瑣操作，也就是所謂解決“信息孤島”的數(shù)字校園。這種意義上的數(shù)字校園實現(xiàn)了單點登錄后完成所有網(wǎng)絡下的教學、管理工作;實現(xiàn)了校園網(wǎng)下采用統(tǒng)一共享的數(shù)據(jù)庫平臺對多個應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的共享;實現(xiàn)了一個部門對多個部門進行多頭應用系統(tǒng)的管理，節(jié)約了人力成本。
數(shù)字校園是基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化典范，其設計理念是將校園內的各種信息數(shù)字化、集成化、平臺化，通過其集成的數(shù)字化平臺增進了師生間的交流，改變了教師的授課方式及學生的學習方式，加強了學校的管理，提升了學校的辦學水平。
二、智慧校園的來源與特點
2009年1月，IBM總裁兼首席執(zhí)行官彭明盛在美國奧巴馬就任總統(tǒng)的第一次美國工商業(yè)領袖圓桌會上提出了“智慧地球”的新理念，其方案主要是在六大領域建立智慧行動方案：智慧電力、智慧醫(yī)療、智慧城市、智慧交通、智慧供應鏈、智慧銀行。在我國，國務院總理-2009年8月在無錫視察中科院無線傳感網(wǎng)工程中心時提出“感知中國”概念。
2010年，浙江大學在其信息化“十二五”規(guī)劃中提出一個令人激動的“智慧校園”，其規(guī)劃藍圖是：無處不在的網(wǎng)絡學習、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡科研、透明高效的校務治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活。南京郵電大學也做了一個“智慧校園”規(guī)劃。其核心特征在三個層面反映：一是為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，提供基于角色的個性化定-務;二是將基于計算機網(wǎng)絡的信息服務融入學校的各個應用服務領域，實現(xiàn)互聯(lián)和協(xié)作;三是通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務平臺，為學校與外部世界提供一個互相交流和互相感知的接口。
由此可知，智慧校園的核心特征是“智能化”，“智能化”是指由現(xiàn)代通信與信息技術、計算機網(wǎng)絡技術、行業(yè)技術、智能控制技術匯集而成的針對某一個方面的應用。從感覺到記憶再到思維這一過程稱為“智慧”，智慧的結果產(chǎn)生了行為和語言，將行為和語言的表達過程稱為“能力”，兩者合稱“智能”。智能一般具有感知能力、記憶和思維能力、學習能力和自適應能力以及行為決策能力這四個方面的能力。智能化的“物聯(lián)網(wǎng)”是信息技術-第三次浪潮“質”變的產(chǎn)物。計算機科學界當初在討論人工智能的時候以及在討論第五代智能化計算機的時候的確沒有想到“智能化”是以網(wǎng)絡的形式出現(xiàn)?！爸悄芑贝呱恕拔锫?lián)網(wǎng)”，伴隨物聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了“智慧地球”、“智慧城市”及“智慧校園”。其實智慧校園是數(shù)字校園發(fā)展的更高級別，是智能化、智慧化的數(shù)字校園。
三、智慧校園與數(shù)字校園的區(qū)別
美國前后兩次提出的智慧地球與數(shù)字地球兩個概念中，雖然只差兩個字，但其反映信息技術的內涵相差甚遠。“數(shù)字地球”的“數(shù)字”是通過國際互聯(lián)網(wǎng)進行全球性的信息交流，核心內容是“數(shù)字化”，交流的對象是人。而“智慧地球”是通過全球的物聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)信息交流，核心內容是“智能化”，交流的對象已經(jīng)不僅僅是人，更多的是“物”?！爸悄芑笔切畔⒓夹g經(jīng)過“數(shù)字化”充分地發(fā)展，產(chǎn)生了質的變化而形成的，因此“智慧”與“數(shù)字”有質的區(qū)別。
同樣，智慧校園與數(shù)字校園也存在上述的差別。然而，智慧校園與數(shù)字校園也是密不可分的。數(shù)字校園是互聯(lián)網(wǎng)時代的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)是物聯(lián)網(wǎng)的基礎，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的延伸，沒有互聯(lián)網(wǎng)的基礎，物聯(lián)網(wǎng)無從產(chǎn)生，因此智慧校園是建立在數(shù)字校園基礎上的，都是致力于解決校園信息化問題的。
四、智慧校園的特征
根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的特點不難看智慧校園的特征：
1、數(shù)字化和網(wǎng)絡化是基礎。數(shù)字校園建立在網(wǎng)絡化的基礎上，沒有校園內的互聯(lián)網(wǎng)就無法數(shù)字校園的優(yōu)勢，難以完成校園信息在虛擬空間的交流。同樣，智慧校園更加需要有網(wǎng)絡基礎，必須以數(shù)字校園為基礎，一方面，利用數(shù)字校園提供的統(tǒng)一數(shù)字化編碼;另一方面，也采用數(shù)字校園的單點登錄。這些都是智慧校園所必須具備的基礎條件。
2、集成化和智能化是核心?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的數(shù)字校園目標是信息的互通互聯(lián)，信息交互的主體只是人，而物聯(lián)網(wǎng)時代的智慧校園信息交互的主體由單一的人延伸到了“物”，比如校園內的建筑物、教學儀器儀表、桌椅板凳、圖書雜志、學校的設備等等，智慧校園中的人與校園內的“物”有機地集成構成了一個智能化整體，其核心內容除了反映出集成化的特征外，更主要的是賦予了這些“物”以智能化。
3、智慧化的云計算是靈魂?；ヂ?lián)網(wǎng)解決了信息互連互通的問題，傳感網(wǎng)解決了廣義的“物”對周圍環(huán)境的感知問題，關鍵的問題是無數(shù)“感知”信息通過互連的網(wǎng)絡交匯后要作出正確的決策判斷，達到一個對“感知”信息的正確反映，并指揮執(zhí)行機構去執(zhí)行。這就相當于需要人類大腦的智慧處理中心或數(shù)據(jù)中心去對無數(shù)“感知”信息進行計算處理，歸納判斷出那些“感知”信息集中體現(xiàn)的問題，從而向執(zhí)行機構發(fā)出指令。因此，智慧校園的靈魂是“智慧化”，而“智慧化”沒有云計算是無法完成的。
五、結束語
伴隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的智慧校園與互聯(lián)網(wǎng)時代的數(shù)字校園既有聯(lián)系，也有差別。數(shù)字校園是智慧校園的基礎，智慧校園是數(shù)字校園的延伸，兩者都是學校校園的信息化方案。所不同的是：數(shù)字校園是基于互聯(lián)網(wǎng)上人的信息交流互動，強調統(tǒng)一的信息編碼及通過單點登錄提供系統(tǒng)授權后的服務;而智慧校園是在數(shù)字校園基礎之上將服務延伸及擴展到物，提供人與物、物與物信息互通互聯(lián)的智能化服務。
為更深入探討智慧校園的理論和實踐，為未來教育前沿技術和產(chǎn)品提供展示平臺，搭建政府與教育機構、企業(yè)之間的橋梁，中國科技部、中國教育部、中國貿易委員會、北京市人民政府，定于2018年5月17-20日在北京市共同舉辦“2018中國北京未來教育與智慧裝備展覽會”。
“未來不是我們要去的的地方，而是我們創(chuàng)造的地方”，未來教育：智慧校園高峰論壇，為未來教育的創(chuàng)造者引領方向，5月17-20，我們在中國國際展覽中心期待您撥冗蒞臨，共商未來教育發(fā)展新趨勢。
展會負責人：毛靜靜 010-83276536 手機：13511042123
