南寧數學輔導？對于數學學習，及時復習是率學習的重要一環(huán)，通過反復閱讀教材，多方查閱有關資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學的新知識與有關舊知識聯(lián)系起來，進行分析比較，一邊復習一邊將復習成果整理在筆記上，使對所學的新知識由“懂”到“會”。

　　學習攻略:是如何煉成的!

　　聯(lián)系實際生活應用問題

　　應用性問題對很多學生來說是一個數學學習難點。很多應用性問題背景設置的情境都是學生在生活中很少經歷，造成學生對問題缺少基本的感性認識，這樣就會讓學生在閱讀和理解題干的時候造成干擾。

　　應用性問題在考查學生數學知識基礎同時，更要檢驗學生的數學能力水平。在數學知識范圍內，應用性問題一般指方程(組)和不等式(組):一元一次方程、二元一次方程(組)、一元二次方程、一元一次不等式(組)。在平常實際課堂教學過程，由于學生人生閱歷的關系造成學生對外部世界的了解僅憑自己的感覺，大腦中生活內容的儲存量相當有限，尤其對生產、生活、科技及社會經貿活動的知識知之甚少，缺少這些知識經驗的體驗，所以教師和學生在解決應用性問題基本知識概念同時，一定加強這些知識點與實際生活聯(lián)系。

　　求解實際問題，其一般程序可分以下幾步:

　　1、審題。仔細閱讀題目，弄清題意，理順關系。讀題時要注意對語言去粗取精，提煉加工，抓住關鍵的字詞句。

　　2、建模。選取基本變量，將文字語言抽象概括成數學語言，依據有關定義、公理和數學知識，建立數學模型。

　　3、解模。根據數學知識和數學方法，求解數學模型，得到數學問題的結果。

　　4、檢驗(回歸)。把數學結果回歸到實際問題中去，通過分析、判斷、驗證得到實際問題的結果，回歸時要利用實際意義的條件進行檢驗取舍，找出正確結果。

　　你需要掌握的復習學習方法技巧!

　　抓教材處理

　　學習數學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的教學，理解所學內容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。

　　

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